El presidente de la Comisión de Educación del Senado, Juan Carlos Romero Hicks (PAN), asegura que la reforma educativa no está escrita en piedra, por lo que estará sujeta a revisión en el próximo periodo ordinario de sesiones, que empieza este 1 de septiembre, con el fin de mejorarla.
"Estamos abiertos, nada está grabado en piedra. Se trata de un proceso de mejora continua. Si se acercan propuestas específicas, hay que conocerlas, pero al día de hoy no las hay", afirma el senador panista.
En entrevista con EL UNIVERSAL, el ex director del Conacyt niega que la reforma aprobada en 2013 haya fracasado y argumenta que "en lo general ha funcionado" y que sólo en lugares como Oaxaca, Chiapas, Guerrero y Michoacán ha habido resistencias".
Asegura que si la CNTE tiene alguna propuesta para mejorar la evaluación docente, debe presentarla; sin embargo, aclara que la reforma educativa llegó para quedarse. "No puede faltar la evaluación [docente] en áreas como educación, seguridad o salud pública", señala.
Romero Hicks detalla que la reforma está en proceso de construcción y que más que una fotografía, es una película que tuvo una primera etapa de ajustes jurídicos y laborales.
Recordó que tiene un objetivo: recuperar la rectoría del Estado y diluir el sindicalismo clientelar y corporativo, que en ocasiones es corrupto y que llegó a manejar no sólo el aspecto laboral, sino el educativo.
Describe como preocupante la resistencia de la CNTE en algunos estados y afirma que el reto es que se hable con verdad y se logre justicia.
El presidente de la Comisión de Educación del Senado, Juan Carlos Romero Hicks (PAN), die que la reforma educativa no está escrita en piedra, por lo que estará sujeta revisión en el próximo periodo ordinario de sesiones para mejorarla.
En entrevista en su oficina de la Cámara Alta, rechaza que la reforma aprobada en 2013 haya fracasado, pues argumenta que se encuentra en un "proceso de construcción y en lo general ha funcionado; sólo en lugares como Oaxaca, Chiapas, Guerrero y Michoacán ha habido resistencias.
"Es un motivo de preocupación. El reto es que se hable con la verdad y prevalezca la justicia. Habían tenido falta de comunicación que con el secretario [de Educación, Aurelio] Nuño se presentaron. Se percibía que los maestros seran perseguidos, cuando deberían ser beneficiarios", comenta.
El también ex director del Conacyt Asegura que si la CNTE tiene alguna 'propuesta para mejorar la evaluación docente, debe presentarla; sin embargo, aclara que la reforma educativa llegó para quedarse.
"La evaluación docente llegó para quedarse. No puede faltar la evaluación en áreas como educación, seguridad o salud pública", señala.
¿En qué fase nos encontramos de la Implementación de la reforma educativa?
La reforma es un proceso de construcción. Más que una fotografía, es una película que tuvo una primera etapa de ajustes jurídicos y laborales indispensables para redefinir la nueva relación entre el patrón y el sindicato.
Hay que recordar que tiene un objetivo: recuperar la rectoría del Estado y diluir el sindicalismo clientelar y corporativo que en ocasiones es corrupto y que llegó a manejar no sólo el aspecto laboral, sino el educativo.
Un primer aspecto que se ha dado es poner orden. En algunos lugares como Oaxaca, de 200 días del calendario oficial, algunos maestros faltan entre 30 y 70. Eso es inaceptable. En ningún lugar del mundo se puede esperar que una persona falte tres días a clases sin consecuencias, menos llegar al extremo de 30 o 70 días.
¿Cuál es el siguiente paso?
La segunda parte es el corazón de la reforma, tiene que ver con el modelo educativo y es lo que ahora está de relieve. Desde un principio de la reforma, el PAN y el PRD insistimos en que no sólo había que definir la relación laboral, teníamos que entrar en un proceso de contenidos.
Muchos críticos dicen que la reforma educativa fracasó.
En general está funcionando, sólo en lugares focalizados como Oaxaca, Guerrero, Michoacán y Chiapas hemos tenido dificultades. Pero en el común de los casos, 90% de los maestros están llegando a tiempo, asisten a clases. Menos de 10% no ha reconocido esta nueva forma de trabajo.
¿Para usted no es un fracaso? Es un proceso en marcha; siempre será perfectible. Hay que recordar que la reforma tiene normas y políticas públicas, ambas siempre serán sujetas a una revisión. En este momento hay tres evaluaciones importantes, la del modelo educativo; la del modelo de formación de los docentes, en la que debe hacerse una revisión integral, y la evaluación de desempeño para maestros y directivos.
¿La resistencia de la CNTE en esos estados pone en riesgo la reforma? ¿Por qué en algunos estados sí se aplica y en otros no?
Es un motivo de preocupación. El reto es que se hable con la verdad y prevalezca la justicia. Habían tenido falta de comunicación; se percibía que los maestros eran perseguidos, cuando deberían ser beneficiarios. No hemos logrado que los padres de familia se sientan suficientemente convocados.
Ahora que hay un modelo educativo, aunque llega tres arios después, es una gran oportunidad de hablar con los maestros, padres de familia, especialistas, autoridades, directivos y también con los más de 30 millones de educandos, porque esos niños y adolescentes en un modelo garantista también tienen derecho a expresarse.
¿La implementación de la reforma ha sido la adecuada?
Ha habido algunas imperfecciones en los lugares en los que se manifestó que los maestros tienen otras necesidades, no tienen internet y trabajan jornadas muy largas; es decir, son errores de aplicación, no de diseño.
Es un reto muy grande, estamos hablando de evaluar a más de 400 mil maestros. No teníamos esa capacidad de diseño ni de aplicación. Se está construyendo en el camino.
El conflicto magisterial ha escalado, ¿cuál es la acción del gobierno que ha hecho falta?
Ha faltado Estado de derecho. ¿En qué lugar se permite tomar una carretera, un aeropuerto o no ir a trabajar? Son faltas del gobierno de la República y de los locales. Por eso se tuvo que legislar de manera especial para que hubiera un régimen laboral análogo al resto de la población.
Por ejemplo, en Oaxaca los maestros no están trabajando desde hace dos meses y no cerraron el ciclo escolar. El valor de mayor jerarquía es el interés superior de la niñez y no se nota en la aplicación de la reforma. Entonces el entramado político está puesto, sólo que ha faltado visión nacional del gobierno para hacerlo realidad.
Se considera hacer una revisión al modelo de evaluación, ¿cómo ve esta posibilidad?
Estamos abiertos. Nada está grabado en piedra. Se trata de un proceso de mejora continua. Si se acercan propuestas especificas, hay que conocerlas. Pero al día de hoy no las hay.
¿Cree que esa sea una posible solución al conflicto?
Lo es diálogo y la reflexión para mejorar el modelo educativo. La CNTE sistemáticamente ha estado en contra de este proceso. Han criticado mucho lo que hemos hecho, lo que hemos propuesto y lo que estamos dispuestos a realizar. Esa crítica tiene que manifestarse y el Congreso es un lugar natural para escuchar todas sus ideas.
¿Que el magisterio presente su propuesta?
Estamos abiertos y esperamos su propuesta; al día de hoy no la hemos recibido. Son partes de carácter laboral y de carácter académico. La parte académica es sustantiva y no está sujeta a la negociación colectiva, esa es una situación de toda la sociedad.
José Vasconcelos, imagino, estaría dialogando con los maestros de Oaxaca. Eso es lo que se necesita, reconocer que hay una enorme cantidad de maestros que se levantan temprano, caminan más de una hora para llegar a la escuela y se esfuerzan.
¿La evaluación se queda?
La evaluación llegó para quedarse. No puede faltar la evaluación en áreas como educación, seguridad o salud pública. Si no se evalúa, no se conoce; si no se conoce, no se corrige. Es parte de un proceso ordinario que no empezó a partir de este esfuerzo reciente, sino desde el año 2000. Hay que estar abiertos para enriquecerlo.
Se dice que el gobierno cede ante las demandas de la CNTE.
De ser así, es absolutamente ilegal. Usamos la figura del "efecto Penélope", que lo que se construye en el día lo destruye en la noche el secretario de Gobernación. Este tema no se puede tratar en lo oscurito ni dialogar fuera de los márgenes de la legalidad.
¿Eso empodera a la CNTE?
Da esa impresión. En Oaxaca llevan dos meses sin clases, los niños no han salvado el ciclo escolar. Eso en ningún lugar del mundo es permitido. Es falta de juicio político de la SEP, Segob y de la autoridad local. Es reprobable.