El consejero presidente del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Eduardo Backhoff Escudero reconoció que no se podrá cumplir con la meta de evaluar a todos los profesores del país para el año 2018 debido a que el avance que se tiene hasta el momento es de apenas poco más del 20 por ciento.
En su visita a Morelos, para presentar el informe que anualmente realizan sobre el estado que guarda la educación obligatoria en México, explicó que en relación a la Evaluación del Desempeño Docente “vamos lentos”, por lo que para el 2018 no se va a poder cumplir lo que originalmente se pensó era viable, pero indicó que prácticamente en todos los estados, incluido Morelos, se ha avanzado con las metas después del replanteamiento que se hizo para evaluar de mejor manera a los docentes.
“Para 2017 vamos a tener como a unos 350 mil maestros evaluados, lo que representa poco más del 20 por ciento, es decir, una tercera parte del país”, expuso.
El retraso, reconoció el consejero presidente del INEE, se debe al replanteamiento que se hizo con el gobierno, de tal suerte que para la próxima aplicación no sólo serán 150 mil los evaluados, sino otros 350 mil y de esa manera se va avanzando.
Lo cierto es que la lentitud de ellos obedece a que era la primera vez que se evaluaba en México, además de las resistencias que se han tenido de muchos profesores que ya se han atendido.
En Morelos son pocos los inconformes debido a que ha transitado la evaluación de manera correcta.
En cuanto al estado que guarda la educación obligatoria en México, reconoció que se ha avanzado sustancialmente en la cobertura, aunque queda a deber mucho en términos de aprendizaje.
Esta es la mayor deuda que tiene el estado con la población mexicana, y la parte más desfavorecida son los estudiantes pobres, es decir, los indígenas y quienes estudian en escuelas rurales o multigrado.
Eduardo Backhoff Escudero, consejero presidente el INEE, presentó en Morelos el informe que anualmente realizan sobre el estado que guarda la educación obligatoria en México.
Las causas tienen que ver con el tema social en cuanto a la pobreza, toda vez que ésta impacta en las oportunidades que el niño tiene para aprender y como ejemplo puso que los niños más pobres apenas y tienen libros de texto en sus casas, muchos tienen a sus padres con escolaridad muy baja o son analfabetas y en el hogar no se pueden compensar las carencias con la escuela.
Empero, dijo que en las escuelas también se tienen condiciones de pobreza escolar ,infraestructura incompleta, falta de equipamiento, materiales, profesores que rotan con mucha frecuencia y así se suman las carencias sociales como escolares.
Para el caso particular de Morelos, el consejero presidente del INEE aseguró que es un estado típico promedio en México, porque las cifras deben ser muy parecidas de las que se tienen en todo el país.
Puso como ejemplo que en la materia de matemáticas el 60 por ciento de los estudiantes de primaria no adquieren las competencias mínimas básicas y en Morelos el porcentaje llega a 63 ó 64 por ciento; para el caso de lenguaje, 50 por ciento.
Eduardo Backhoff Escudero destacó que entre los retos pendientes está el que la población complete la educación obligatoria, ampliar el acceso a ésta, incrementar la retención y el egreso de los alumnos, valorar las acciones emprendidas para mejorar los aprendizajes y establecer acciones para el desarrollo de los docentes.
Con base en los resultados contenidos en el Informe 2017 del INEE, La Educación Obligatoria en México, presentado ayer en Morelos, precisó que actualmente 23% de niños y adolescente indígenas no asiste a la escuela, 80% de ellos está por debajo del nivel básico de aprendizaje y sólo 7.2% ha concluido la educación media superior.